Mūsdienu mūzikas skolu audzēkņiem, īpaši pamatskolām, ir ļoti daudz dažādu papildu nodarbību un loku. Vecāki, kuri vēlas veicināt bērnu skolas skolu bērnu mūzikas skolā, mēģina savienot dažas izglītības disciplīnas vai aizstāt tās ar citu. Mūzikas skolas ritms bieži tiek novērtēts par zemu.
Kāpēc ne aizstāt cita objekta ritmu?
Kāpēc šo tematu nav iespējams aizstāt ar horeogrāfiju, aerobiku vai vingrošanu? Atbilde sniedz sākotnējo nosaukumu - ritmisko solfeggio.
Vingrošanas un horeogrāfijas stundās studenti apgūst ķermeņa plastiskumu. Ritma disciplīna atklāj studenta lielāko potenciālu, dod viņam plašu zināšanu apjomu, kas nepieciešams jaunajam mūziķim.
Atverot nodarbību ar iesildīšanos, skolotājs pakāpeniski iegremdē studentus dažādu mūzikas aktivitāšu veidu teorijā un praksē.
Ko dod ritmiskā solfege?
Ritms bērniem ir kļuvis par sava veida palīdzību, risinot problēmas, kas saistītas ar galveno teorētisko disciplīnu - solfege. Tā kā šis temats ir sarežģīts, bērni bieži pamet skolu, un mūzikas izglītība joprojām nav pabeigta. Klases ritmā studenti asina savas ritmiskās tendences, iemācās koordinēt dažādas ķermeņa kustības. Galu galā, metro ritma sajūta ir ļoti svarīga, spēlējot katru mūzikas instrumentu (vokāls nav izņēmums)!
Šāda koncepcija kā "ilgums" (mūzikas skaņas ilgums) ir daudz labāka un ātrāka, absorbējot ķermeņa kustības. Dažādi koordinācijas uzdevumi palīdz realizēt dažādu ilgumu vienlaicīgu kustību, kas ļoti bieži notiek mūzikā.
Spēja apturēt laiku, redzot pauzi piezīmēs, laikā, lai sāktu muzikāla darba izpildi no ievaddaļas un vēl daudz vairāk, studenti nosaka ritma mācības.
Kā liecina mūzikas skolu prakse, bērni, kuriem ir problemātiska ritma izjūta, var gūt panākumus pēc gada, un pēc diviem gadiem, kad viņi vienlaicīgi izturas ar vienu roku, rāda frāzes / teikumus ar otru un izpilda melodijas ritmu ar kājām!
Mūzikas darbu formas izpēte ritma stundās
Bērniem ritmika vai drīzāk viņas nodarbības parasti kļūst ne tikai aizraujoša aktivitāte, bet arī sava veida zināšanu un prasmju cūciņa. Tas ir šāds: skolēni sāk strādāt ar mazām spēlēm no pirmajām ritmisko solfeggio stundām. Lai dzirdētu, definētu un pareizi reproducētu frāzes, teikumus, sajustu periodu - tas viss ir ļoti svarīgi ikvienam mūziķim.
Mūzikas literatūras par ritmu elementi
Nodarbību laikā bērna piggy banka papildināta ar mūzikas literatūru, citiem vārdiem sakot, pakāpeniski pieaug mūzikas apjoms, ko viņi atceras uz mūžu. Studenti mācās komponistus un iegaumē savu darbu, vairākas reizes atkārtojot to pašu mūzikas materiālu klasē, bet ar dažādiem uzdevumiem. Turklāt viņi mācās runāt par mūziku, par raksturu, žanriem, stiliem, dzirdēt tā īpašos izteiksmīgos līdzekļus. Savienojot savu iztēli, bērni parāda mūzikas gabalu dvēseli, nododot to caur savu ķermeni. Tas viss neparasti paplašina intelektuālos redzeslokus un pēc tam noderēs tālākizglītībā mūzikas skolā.
Darbs pie speciālās nodarbības ir individuāls. Grupu klasēs daži bērni aizver, pat neuzņemot skolotāju. Un tikai mūzikas skolu ritms notiek mazāk formālā vidē un tādējādi spēj atbrīvot studentus, palīdzot viņiem pievienoties jaunai grupai. Nav nekas, ka šīs mācības aizpilda grafiku grafikā tieši pirmajos divos studiju gados.
Atstājiet Savu Komentāru