Mūzikas izglītība: caur vēstures lapām

Mūzikas izglītība: caur vēstures lapām

Cilvēka dzīves laikā tiek atskaņota mūzika. Sākot ar vienkāršu mātes vientulību, ko dzirdam mūsu dzīves pirmajās dienās, beidzot ar mūziku koncertos, televīzijā, radio ... Šis saraksts ir bezgalīgs. Šodien mūzikai ir liela nozīme bērnu audzināšanā. Tā ir viņa, kas, tāpat kā neviena cita māksla, nespēj dot bērnam izpratni par skaistumu, izsmalcinātību, attīstīt savu jutekliskumu un radošās spējas. Vai tas vienmēr ir bijis šāds? Lai atbildētu uz šo jautājumu, skatīsimies atpakaļ uz gadsimtiem un pievērsīsimies trim tālākajām pasaules kultūras laikmetām.

Mūzika un izglītība senatnē

Kopš neatminamiem laikiem īpaša uzmanība ir pievērsta mūzikas un estētiskās izglītības jautājumiem. Izņēmuma loma šajā jomā pieder senajai Grieķijai. Tieši šajā mūzikā tika uzskatīts par svarīgāko valsts izglītības līdzekli, un tāpēc tai tika piešķirta gandrīz būtiska loma patiesa valsts pilsoņa attīstībā. Senie grieķi uzskatīja par nepieciešamu katram bērnam sniegt intelektuālu, fizisku un muzikālu izglītību. Šīs valsts izglītības sistēma paredzēja obligātu izglītību zēniem, sākot no septiņiem gadiem, speciālā „kypharist” skolā, kur viņi mācījās dziedāt un apguva dažādus mūzikas instrumentus. Bet meitenes attīstība meitenēm mazāk pievērš uzmanību: tā parasti notika viņa mājas sienās un dažkārt aprobežojās ar dziedāšanu.

Tas ir diezgan ziņkārīgs, ka senie grieķi uzskatīja cilvēkus, kuri nevarēja dziedāt korī, neizglītoti. Šīs prasmes nozīmi skaidroja tās gandrīz valsts nozīme: dziedāšana korī tika uzskatīta par svētu pienākumu. Visiem valsts iedzīvotājiem līdz 30 gadu vecumam bija jāapgūst vokālās prasmes un spēlēt mūzikas instrumentus.

Minētā laika pedagoģija uzskatīja, ka mūzika ir galvenais “svira”, kas ietekmē cilvēka morālo uzvedību. Piemēram, Platons redzēja mūzikas mākslu kā galveno valsts izglītības sistēmu. Tāpēc viņš ierosināja dalīties ar mūziku par pieņemamu jaunās paaudzes audzināšanai un līdz ar to nepieņemamu.

Mūzikas izglītība viduslaikos

Viduslaiki piedāvāja savu viedokli par mūziku, ko turpmāk noteica kristietības principi. Garīgo un estētisko vērtību hierarhijā viņa pārcēlās uz pēdējo vietu un sāka spēlēt palīginstrumentu reliģisko patiesību asimilēšanai. Šajā laikā mūzika tika uzskatīta par vienu no matemātisko zināšanu jomām, kā arī aritmētiku un ģeometriju.

Laikposmu no V līdz X gadsimtam sauc par "tumšajiem laikmetiem". Un viss, jo senatnes sabrukums izraisīja strauju kultūras samazināšanos un izglītības attīstības kavēšanu. Tomēr tas neietekmēja muzikālo izglītību, gluži pretēji, šajā laikā tas bija liels solis tās attīstībā. Tas bija saistīts ar to, ka mūzikas studijas tika iekļautas teoloģijas izglītībai nepieciešamo disciplīnu sarakstā. Bīskapiem tika izveidoti departamenti, kas vēlāk kļuva par pamatu universitātēm un mūzikas studiju centriem.

No mūzikas izglītības formām, protams, dominēja dziedāšana. Viņi šo prasmi mācīja baznīcās un klosteros. Skolās varēja mācīties tikai zēni, kuri visu laiku bija spiesti apgūt lasījumu lasīšanu latīņu valodā un baznīcas dziedāšanu, otrkārt, bija rakstīšanas prasmes. Lielākā daļa no šī laika bērniem nesaņēma izglītību skolās, bet viņu vecāki tos audzināja mājsaimniecībā. Vienīgie izņēmumi bija feodālo kungu meitas, kas mācījās gan mājās, gan mājās.

Mūzikas mācīšanās renesansē

Renesanses muzikālā pedagoģija centās izglītot jaunu cilvēku, cita veida mūziķi, kas atbilst visām viņas laika prasībām: būt spēcīgam un pilnveidotam garīgi un fiziski. No jauniešiem bērniem mācīja kora dziedāšanu, spēlēja vairākus mūzikas instrumentus, mūzikas teoriju un komponēšanas prasmes. Šī laika mūziķim savā jomā bija jābūt universālam, un, ja nepieciešams, pāriet no viena darbības veida uz citu. Laikmeta galvenais jauninājums bija zēnu un meiteņu kopīga apmācība.

Mūsdienu laikmeta vadošie skaitļi piešķir lielu nozīmi mūzikai, uzskatot to par augstāku nekā citas mākslas un zinātnes. Tas veicināja izglītības iestāžu plašu izplatīšanu: mūzikas prasmju un akadēmiju skolas. Tie parādījās galvenokārt lielās pilsētās. Mūzika centās padarīt viņu publiski pieejamu, lai pieprasītu labu un taisnīgu.

Renesanses nozīmi mūzikas izglītības attīstībā ir grūti pārvērtēt. Atšķirībā no viduslaikiem, kas pedagoģijā balstījās uz tradīciju neaizskaramību un baznīcas autoritāti, renesanss atvēra jaunus ceļus tās attīstībai, pagriežot savu skatienu uz bērnu, viņa spējām un iespējām. Un vēl ir vairāki gadsimti Jaunais laiks, vairāki simti gadu jauni atklājumi, sasniegumi un cilvēciskās domas uzplaukums, kurā mūzika un tās izglītojošās funkcijas nav mazāk svarīgas.